EXAMEN FINAL 2

USO DEL CORREO ELECTRÓNICO

Hasta hace algunos años solo la magia de la televisión nos permitía ver el uso de herramientas que permitían comunicarse de un lugar del mundo a otro a través de una computadora,  hoy en día esto es posible casi desde cualquier ciudad relativamente grande o a través de teléfonos celulares. 

Una de las herramientas mas difundidas para comunicación vía Internet ha sido el correo electrónico también conocido comoe-mail, herramienta que como ya te habrás dado cuenta en los medios esta al alcance de todos, ya no es necesario contar con tu propia computadora o pagar una cuenta a un proveedor de acceso a Internet, puedes rentar una y revisar tu correo desde cualquier parte del mundo.

¿Qué es el correo electrónico?

En pocas palabras el correo electrónico es una herramienta que permite enviar (o recibir) mensajes a cualquiera de los usuarios de Internet en el mundo.

Características mas conocidas del correo electrónico.

• Inmediatez- a diferencia de un mensaje enviado por correo normal que puede tardar varios días en llegar a su destino, uno enviado por correo electrónico tardará regularmente solamene algunos minutos.
• Costo- enviar un mensaje vía correo electrónico a un destinatario en cualquier parte del mundo tiene un costo despreciable (solo el costo que pagas por tener acceso a Internet)
• Asíncrono- no requiere la intervención del emisor y receptor al mismo tiempo.

Otras características menos conocidas del correo electrónico.

• Puedes envíar ademas de mensajes escritos, archivos de imagenes, sonidos, archivos de diferentes editores de texto u otros programas; es decir, cualquier tipo de archivo utilizado en una computadora.
• Un mismo mensaje puede ser entregado a la vez a distintos destinatarios, por ejemplo: a una persona en Europa, a otra en Africa y a otra en Asia.
• Un mensaje recibido puede ser enviado a una tercera persona o a un grupo de personas.

Todo esto probablemente ya lo conocías,  ahora voy a tratar de conjugar un poco estas características para mostrarte algunos usos prácticos tanto en tu correo electrónico personal como en las empresas, algunos de ellos tal vez todavía no sean posibles en tu comunidad pero en un futuro se harán presentes.

Algunos usos prácticos del correo electrónico en la casa.

• Recibir ofertas en tu correo electrónico. Podrías inscribir tu correo electrónico con los proveedores de los cuales estuvieras interesado en recibir ofertas, así tendrías la posibilidad de ahorrar sin moverte de tu casa a buscar los mejores precios.
• Cotizar con una sola solicitud. Si tuvieras que cotizar por ejemplo: partes para el motor de tu automóvil y tuvieras todas las especifícaciones, podrías enviar el listado de las autopartes a todas las refaccionarias que tuvieran correo electrónico con un solo mensaje y una sola llamada telefónica.
• Puedes enviar un mensaje o fotografías digitalizadas a algún pariente o amigo con mayor rápidez de lo que le llegaría un telegrama.
• Puedes enviar tu curriculum a varias empresas que tengan correo electrónico en un mismo mensaje.
• Puedes recibir o dictar un curso a través de correo electrónico.
• Puedes recibir asesoría sobre tu tesis o investigación de algún investigador reconocido de cualquier parte del mundo.
• Puedes crear tu propio medio de información, periódico, revista, galería de imagenes, música, etc. por medio de correo electrónico. Por ejemplo: periódico escolar, imagenes de tu país.
• Con el uso de foros de discusión o grupos de trabajo (estas dos herramientas serán tratados mas ampliamente en próxima ocasión) puedes crear una comunidad con la cual te reunas a platicar, debatir y aprender sobre un tema determinado. Por ejemplo un foro de psicólogos, profesores, ingenieros, mujeres, etc.
• Podrías recibir las calificaciones de tus materias en tu buzón de correo electrónico.
• Puedes formular quejas o mostrar tu opinión respecto a algun tema importante.

Algunos usos prácticos del correo electrónico en las empresas o instituciones

Dentro de las empresas es donde se han encontrado los mas grandes beneficios, sin embargo en algunas localidades estos aun no han sido apreciados.

• Puedes informar a tus clientes de tus promociones y ofertas periódicamente aun con fotografías de los productos ofertados y con una mas amplia descripción de los mismos, sin gastar en correo convencional aprovechando el uso de listas de distribución o grupos de trabajo, con el envío de un solo mensaje.
• Enviar cotizaciones de precios ahorrando en uso de papel y sin tener que esperar a que la persona a quien va dirigido te atienda o que un fax este disponible.
• En el caso de contar con varias sucursales ya sea en la misma ciudad o en diferente ciudad o país, mantener tus inventarios relativamente actualizados, esto conjugado con algún programa de inventarios que permita leer la información desde el correo electrónico podría ser automatico.
• Con la conjugación con programas de uso común por ejemplo Excel de Microsoft se podría enviar un archivo (hoja de calculo) de ventas de cada sucursal y generar una consolidación diaria de ventas y gastos.
• Ahorro considerable en el uso de medios convencionales para comunicación entre ciudades o inclusive paises ya que con una sola llamada (o conexión a internet) se puede solicitar o distribuir información.
• Ser informado con oportunidad por tus proveedores sobre actualizaciones de precios, ofertas y existencias de sus inventarios.
• Contar con varias cuentas de correo o Alias (apuntadores a una o varias cuentas de correo) para la mejor atención de sus clientes, por ejemplo: ventas@suempresa.com, atencionclientes@suempresa.com, quejas@suempresa.com
• Dentro del uso interno de la empresa enviar memorandums o avisos a sus trabajadores sin importar el lugar en que se encuentren.
• En el caso de consultores o prestadores de servicios se podría brindar consultoría a cualquier parte del mundo a través de correo electrónico.
• En el caso de diseño gráfico o programas de cómputo, se pude enviar muestraríos o demos de diseños o programas en venta.

cabe mencionar que no he inventado nada nuevo todo lo que menciono ya existe o esta siendo utilizado por alguien en Internet, también es cierto que no se encuentran enumerados todos los usos, simplemente pongo a tu alcance esta recopilación que me parece importante para que obtengas  el máximo provecho de esta novedosa herramienta. 

Encuentras mas informacion en :

http://virtualtamps.com.mx/computacion/ventajascorreo.html

Examen final

EL CABALLITO  (Tradición Petenera)

El Caballito

 es una de la tradiciones emblemáticas del departamento guatemalteco del Petén. Consiste en un baile realizado por una sola persona que se introduce en una armazón en forma de caballo y que sostiene con ambas manos durante el baile, sobresaliendo desde la cintura hacia arriba simulando el jinete, mientras que sus piernas se convierten en las del caballito. El conjunto da la idea de un jinete montando un caballo muy adornado y que se mueve al ritmo de la música.

El baile del caballito se realiza en las fiestas patronales de los municipios de Petén y otras fiestas como las fiestas patrias. También es conocido como Baile del Caballito de Tata Vicente.

Se ha vuelto tradición que el caballito acompañe a la chatona en las fiestas, aunque algunas veces también se ve a los moros.

Armazón del Caballito

El caballito puede estar formado de palillos y bejucos (lianas secas), cubiertos de piel de vaca o en algunos casos de piel de venado. Está adornado con flecos de papel de china de colores o bolas de lana de colores y encima del caballito se colocan unas piernas hechas de papel china blanco y botas negras con espuelas que simulan las piernas del jinete. En San Andrés y San Francisco forman la armazón de hierro forrado de papel china con flecos de colores y piernas del mismo papel. La armazón puede tener unos agarraderos o fajas en forma de tirantes para que el danzante puede sostener la armazón mientras baila.

La armazón está diseñada para que la persona que lo baila pueda entrar con facilidad quedando espacio suficiente para que la mitad del cuerpo sobresalga en la parte superior y las piernas por abajo de forma cómoda ya que necesitará bastante movilidad para realizar el baile.

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No se conoce el lugar específico donde se originó la tradición, pero algunos afirman que fue en San Juan de Dios, San Francisco, Petén, mientras que otros mencionan que es originario de San Ándres, Petén.

Los habitantes de San Juan de Dios cuentan que al lugar llegaba un señor a la fiesta patronal del pueblo. El señor se llamaba Vicente y provenía de lugares vecinos al pueblo; le encantaban los caballos de raza andaluz por lo que montaba uno que gustaba de adornar con un colorido poncho y con flequillos también de muchos colores, que colgaban del poncho del caballo, llamando mucho la atención de los pobladores.

EL BAILE DEL CABALLITO DE TATA VICENTE

Este baile trata de un caballo adornado de bambalinas de papel multicolores que, acompañado de la Chatona (una muñeca muy alta, elaborada de una estructura de madera y vestida de mujer, original de las tradiciones chicleras), sale a bailar durante las tradicionales vueltas de ferias, especialmente durante la feria departamental de Petén. Es una tradición que nació en Ixpayac y fue trasladada e introducida en las celebraciones isleñas. El profesor Ascensión E. Morales Zetina, en diciembre de 1994, escribe esta historia bajo el género literario de cuento, recopilando la tradición oral.

Encuentras mas información en:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baile_del_Caballito_en_San_Francisco.JPG

discusión acerca de que competencia y habilidades del siglo XXI adquieren los alumnos al utilizar el modelo gavilán

Modelo Gavilán

Este modelo, desarrollado para la educación secundaria, es producto del

trabajo que desde Colombia viene realizando la Fundación Gabriel Piedrahita

Uribe (FGPU) – EDUTEKA con el fin de apoyar desde estas instituciones las

Competencias para el manejo de Información (CMI) como ellos lo denominan.

Este modelo, y su aplicación práctica inicial en instituciones educativas de Cali,

se basó en el Modelos “Big 6” y OSLA, y se concentró en el uso efectivo de

Internet como principal fuente de información.

No obstante, como ellos mismos lo indican: “Aunque  inicialmente estos

Modelos fueron útiles para estructurar actividades de solución de problemas de

información que siguieran un orden lógico y para generar algunas estrategias

didácticas para llevarlas a cabo efectivamente, con frecuencia se presentaron

en el aula problemas prácticos que se debían atender.

Por ejemplo:

o Dudas por parte del docente sobre cómo utilizar el Modelo y cómo plantear

adecuadamente un problema de información con miras a solucionarlo.

o Dificultades para lograr que los estudiantes evaluaran críticamente las

fuentes de información y desarrollaran criterios para ello. Así mismo, evitar 37

que al buscar, se conformaran con las primeras páginas Web que

encontrara en el motor de búsqueda.

o Inconvenientes para evitar que los estudiantes “copiaran y pegaran” la

información, en lugar de que la leyeran y analizaran.

o Dificultades para manejar adecuadamente el tiempo  disponible para la

investigación.

o Obstáculos para supervisar y evaluar cada una de las partes del proceso de

investigación.

o Y especialmente, se observaba que en muchos casos  se resolvía el

problema de información, pero no se desarrollaba la competencia (CMI)

Estas dificultades evidenciaron la necesidad de un Modelo que explicitará con

mayor detalle qué debe hacer el estudiante durante cada uno de sus pasos y

definiera estrategias didácticas adecuadas para solucionarlas y para garantizar

el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la

CMI.

Por estas razones, la FGPU decidió construir un Modelo propio que además de

ofrecer orientación para resolver efectivamente  Problemas de Información,

como lo hacen otros Modelos, tuviera como uno de sus propósitos principales

ayudar al docente a diseñar y ejecutar actividades  de clase conducentes a

desarrollar adecuadamente la CMI.

Para lograrlo, se definieron cuatro pasos fundamentales, cada uno con una

serie de subpasos que explicitan las acciones específicas que deben realizar

los estudiantes para ejecutarlos de la mejor manera. Los cuatro pasos del

Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en

cualquier proceso de investigación, y que, con uno  u otro nombre, son

comunes a todos los Modelos consultados:

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR

PARA RESOLVERLO

• o Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
• o Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
• o Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
• o Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
• o Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1 38
• PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
• o Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
• o Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
• o Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
• o Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
• PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
• o Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
• o Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
• o Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
• o Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
• PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
• o Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
• o Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
• o Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
• o Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso

De este modelo, además de su sencillez, como ellos  mismos lo indican, se

destaca la referencia directa a la evaluación como  un proceso continuo, con

momentos concretos de realización al terminar cada paso.

la Alfabetización Informacional de los

bibliotecólogos mediada por ambientes virtuales de  aprendizaje es una

necesidad imperante en nuestra sociedad, pues en buena medida, de los

adecuados niveles de estos estudiantes y futuros profesionales,

dependerán los adecuados niveles de estudiantes y futuros profesionales

de otras disciplinas en las universidades, en otras instituciones de

educación, en las organizaciones sociales, públicas y privadas, en la

sociedad misma; ya que si para llegar al siglo XX la alfabetización lectoescrita era la mínima obligación-derecho para todo  individuo gracias al

apoyo del Estado y de la sociedad, en el siglo XXI, la Alfabetización

Informacional es la obligación-derecho a alcanzar-propender, siendo

complemento de una alfabetización integral-múltiple que también implica la

alfabetización funcional y digital, que cada día todos requerimos más y más

MODELO GAVILAN

MODELO GAVILÁN

DEFINIR EL PROBLEMA; Bajo Rendimiento en los Escolares.

BUSCAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN: Actualmente dentro de las familias es posible encontrar problemas de desintegración familiar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u otras situaciones como las madres solteras, padres que laboran (ambos), familias grandes, hijos predilectos, etc. Que no permiten que los padres presten la atención necesaria a sus hijos en edad escolar.

Los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra únicamente si los padres prestan la atención a sus hijos, ellos deben apoyar y orientar al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela.

Dentro de la escuela, el maestro suele etiquetar al alumno como "burro", cuando este no trabaja en ninguna actividad, ni participa dentro de clases, y demás no presta atención a la clase ni deseos de aprender. Pero seria importante que se identificara la razón de esta problemática, ya que seria más sencillo poder combatir esta situación, si se sabe que eL comportamiento del niño es resultado de la falta de interés que los padres dejan de poner en el desarrollo académico de sus hijos.

La falta de atención por parte de los padres en los niños sobre todo durante la educación primaria crea en ellos una desatención hacia los estudio, ellos no se sienten motivados en la escuela, y por consiguiente su rendimiento es menor que en los niños que tienen el apoyo y atención de sus padres.

Es necesario reconocer a los niños que sufren de este tipo de desatención por parte de sus padres, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente, ayudándolo a identificar al niño que tiene un bajo rendimiento escolar a causa de la falta de atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al profesor ayudar al niño a que resurja el interés por la escuela.

FACTORES INSIDIOSOS O PREDISPONENTES

Entre los principales factores insidiosos que influyen en las dificultades adaptativas en el rendimiento tenemos los siguientes aspectos que hay que tomar en cuenta:

Rotunda negativa escolar: aunque puede manifestarse sólo en el medio escolar, a menudo también lo hace en el familiar. Frecuentemente se trata de una oposición que parece consciente. Puede aparecer en distintas

Los problemas de aprendizaje causados por dificultades de integración sensorial, no se relacionan con niveles intelectuales bajos ni con lesiones neurológicas. Son niños que pueden haberse diagnosticado con dispraxia o dislexia, digrafía, o simplemente retraso en el aprendizaje o retraso madurativo. Todos estos términos se relacionan con dificultades específicas en el aprendizaje motriz y/o académico. El niño que tiene dificultades de integración sensorial puede tener problemas en tan sólo una de estas áreas (motricidad, lecto-escritura, matemáticas…) o en la mayoría de ellas.

El diagnostico más frecuente entre los niños que presentan problemas de aprendizaje o de motricidad es la dislexia. Pero en la mayoría de los casos esta dislexia (significa tener dificultades con las palabras) no aparece aislada y no es la causa del problema. Los niños no tienen dificultades con las palabras como base del problema, sino que tienen dificultades en la integración sensorial, presentando problemas de organización espacial, planificación motriz, memorización, etc. Y como causa más evidente aparecen los problemas con las palabras o dislexia (en la escritura, lectura, comprensión lectora, lenguaje escrito expresivo).

 El síndrome de Asperger, según la OMS (Organización Mundial de la Salud), es un trastorno generalizado del desarrollo infantil. Es muy frecuente y a la vez desconocido, tanto entre la población general como entre los profesionales.Este trastorno implica una discapacidad para el aprendizaje social. Quien lo padece tiene una apariencia normal, suele ser más inteligente que la media, alcanza un gran desarrollo del leguaje, tiene gran memoria pero tiene serias dificultades para relacionarse con los demás. Según la especialista Pilar Martín Borreguero, "es un trastorno que afecta a la capacidad del individuo para adaptarse a las demandas sociales de la sociedad".

El trastorno por déficit de atención, con o sin hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por déficit de atención, impulsividad, y/o hiperactividad excesiva.

El tratamiento no cura pero favorece una mejor adaptación social, académica, familiar y personal, y aborda los problemas y/o trastornos asociados con la intención de evitar que se compliquen.

Después de que la familia es informada de que su hijo sufre este síndrome, empiezan a surgir todo tipo de dudas y preguntas, sobre todo acerca de las consecuencias de este trastorno y de las estrategias y pautas de actuación más eficaces.Las personas que sufren este trastorno son conscientes de la dificultad social que les caracteriza ya que, aunque están muy interesados en relacionarse con los demás y desean tener amigos, no saben cómo hacerlo. Por otro lado, el hecho de ser torpes en sus movimientos y tener una pobre coordinación motriz hace que sean objeto de burlas. Esto les suele producir estrés, ansiedad, problemas de autoestima, frustración e incluso depresiones.Por ello es muy importante un tratamiento e intervención adecuada por parte de los profesionales especializados en el tema, del colegio y, sobre todo, de la familia

ANALIZAR LA INFORMACIÓN: Los padres son los encargados de proporcionarle al niño amor, protección, educación, bienestar, salud, etc. En ese afán actual de buscar las mejores condiciones económicas posibles o por el simple hecho de prestar más atención en diversos factores externos, los padres suelen descuidar cada uno de los aspectos mencionados al principio. Esto también transciende al ámbito educativo, ya que desde el momento que el niño comienza su formación básica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a la institución educativa.

El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será por que al inicio de clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los tramites necesarios y de ahí en adelante es cuestión de la institución educativa que los niños puedan aprender de manera integral y alcancen su máximo desarrollo académico. Pero es, en ese instante cuando comienzan a presentarse los problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no tendrá la motivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación de por medio. ¿Pero a que se debió esa situación en el niño?

SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA:  Tanto maestros como padres de familia estan involucrados, en el proceso enseñanza-aprendizaje,

Estos factores que disminuyen la motivación, la atención y la aplicación en las 

tareas, también afectan la inmediata  habilidad del aprendizaje en el salón de 

clases y limitan las capacidades intelectuales. 

Los factores pedagógicos son aquellos que  se relacionan directamente con la 

calidad de la enseñanza. Entre ellos se encuentran: 

•  Número de alumnos por maestro. 

•  Utilización de métodos y de materiales inadecuados. 

•  Motivación del maestro y tiempo dedicado a la preparación de sus clases. 

En cuanto a los factores psicológicos, se ha señalado que algunos estudiantes 

presentan problemas en sus funciones psicológicas básicas, tales como: 

percepción, memoria y conceptualización. El mal funcionamiento de ellas 

contribuye a las deficiencias en el aprendizaje. Por otro lado, el rendimiento 

académico es influido por variables de personalidad, motivacionales, actitudinales y afectivas, que se relacionan con aspectos como nivel escolar, sexo y aptitudes.  

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos89/dificultades-adaptativas-aprendizaje-escolar/dificultades-adaptativas-aprendizaje-escolar.shtml#ixzz2LlRJmTlD

SEGUNDA TAREA

Toda transmisión, distribución o almacenamiento de material contrario a las leyes o la regulación es prohibido. Esto incluye pero no se limita a fraude, falsificación, difamación, invasión de la privacidad, amenaza de daños físicos, acoso, obscenidad, pornografía infantil, apropiación indebida de los derechos de terceros en cuanto a derechos de autor, marcas, patentes, secretos comerciales o cualquier otra propiedad intelectual, y terrorismo.

Restringir, inhibir o de cualquier forma interferir con el uso del servicio, sin importar el fin o propósito, incluyendo pero sin limitarse a envío o transmisión de cualquier información o software que contenga el gusano, virus o cualquier otra característica dañina, o genere altos niveles de tráfico que impidan que otros puedan utilizar el Internet o enviar o recibir información a través del mismo.

PADRES:.Hable siempre con sus hijos e hijas sobre lo que hacen y encuentran en Internet.

2.Acuerde con sus hijos e hijas que nunca proporcionen información personal familiar: edad, dirección, DPI, teléfono, su propia imagen en fotografía o video, etc.

3.Tenga cuidado con el e-mail y los archivos adjuntos, cuando no conoce quién lo envía, ya que podrían contener virus o códigos maliciosos. Nunca abra correos sospechosos.

4.Muéstrese interesado por las amistades que sus hijos e hijas hacen en línea, especialmente en los sistemas de «chats», de mensajería instantánea (Messenger) y redes sociales (Tuenti, Facebook, ...).

5.Anime a sus hijos e hijas para que le informen de todo lo que les haga sentir incómodos, les desagrade u ofenda, o de aquello de lo que hayan tenido conocimiento en relación con los riesgos de Internet.

6. Hágales ver que acciones que para su hijo o hija puedan resultar de lo más normales, tienen su riesgo, como subir fotografías o videos propios a la red, que en cuanto a su difusión y por el número de personas que lo verían, podría ser algo similar a poner su foto pegada a todas las farolas de la ciudad o divulgar su video en todas las pantallas de publicidad.

MAESTROS: La Internet es utilizadas por millones de personas diariamente. Entre ellas hay no sólo profesores, investigadores y estudiantes universitarios o empresas y particulares sino también maestros y alumnos de primaria, deben motivar a los alumnos a un adecuado uso de el internet.

AUTORIDADES: En muchos países, a través de mandatos judiciales, las fuerzas de seguridad pueden consultar la asignación de direcciones IP, identificar operadores y requerirles a éstos el nombre del titular de la conexión que tenía asignada una dirección IP concreta. Sin embargo, con el método de gestión actual de IPv6, las direcciones IPv6 censadas por el American Registry for Internet Numbers (ARI) podrían no estar actualizadas debido a que se manejará un mayor volumen de información y se entregarán bloques más grandes de direcciones. En comparación con IPv4, mantener actualizada la base de datos de asignaciones es algo mucho más complejo y para las autoridades (FBI, DEA, etc) esta situación es algo que les preocupay "desarma" sus actuales sistemas de vigilancia, rastreo o localización.

¿Y cuál es la solución que sugieren? Si la ARI no puede mantener datos actualizados porque los operadores no los proporcionen, quizás la solución pase por obligar al sector privado a mantener los datos al día y, por tanto, promover la redacción de algún tipo de regulación que garantice que los datos van a estar actualizados y no conducirán a las investigaciones a callejones sin salida:

Hoy en día se mantienen registros completos y actualizados con las direcciones IP asignadas a cada operador. Dependiendo de cómo se lance IPv6 al mercado, este registro podría no ser de utilidad a la hora de identificar un dispositivo conectado a la red.

ALUMNOS: Dentro del campo educativo los medios de enseñanza- aprendizaje son cada vez más novedosos, es por ello que a nivel mundial la educación no se hace ajena a esta influencia de la aparición del internet.

En la actualidad, a través del Internet, los alumnos disponen de una gran cantidad de información que hace posible que el alumno responda con rapidez a los trabajos y tareas solicitadas por los docentes. Aun cuando para muchos la inmediatez de este medio es un ejemplo claro de las bondades que ofrece y que mejoran el proceso enseñanza-aprendizaje, para muchos otros, esto es sinónimo de falta de iniciativa, de creatividad, de criticidad y de un aprendizaje significativo. Por ello es necesario considerar al Internet como un medio alternativo que apoya el trabajo docente y que su uso no sustituye la importante labor del docente en la construcción del andamiaje del aprendizaje del alumno.

Riesgos, peligros y desventajas en uso de Internet

No se puede negar que, al hablar de riesgos, peligros y desventajas de Internet, se los asocia, en primer lugar, con una sexualidad vouyerista y perversa.

Partimos de la premisa de que si, día a día, se descubren nuevos beneficios en la Red, los efectos negativos están siempre presentes. Los niños, los adolescentes y cierto tipo de personalidades con tendencia al aislamiento social son los más vulnerables.

En el caso de los primeros, se insiste en que es necesaria la atención de los padres. Esto se debe a la falta de experiencia, en el niño, por un lado, y, por otro, al desarrollo paulatino de su moral. Se debe recordar las dos posiciones que respaldan este proceso: una afirma que el niño adquirirá una serie de juicios, valores u opiniones a lo largo de su proceso evolutivo, que serán universales, es decir, el niño sabrá que una conducta es buena, no porque aprenda que ésta es correcta en un entorno determinado, y por tanto buena, sino porque es objetiva y universalmente buena. La otra postura considera el desarrollo moral como un proceso de interiorización de normas y prohibiciones socialmente sancionadas.

Va aprendiendo y asumiendo conductas, en función de que éstas sean castigadas o recompensadas. Tanto en una como en otra, resulta imprescindible el refuerzo de los padres.

La adolescencia constituye, principalmente, una etapa de desarrollo de una identidad, de la propia e irrepetible individualidad personal, conociéndose a sí mismo y siendo uno mismo. Esta etapa es importante desde la perspectiva del desarrollo y configuración de la personalidad, pues en ella se definen aspectos muy valiosos para la vida futura. Los cambios corporales de esta etapa tienden a concentrar las preocupaciones en los aspectos físicos del yo, a la eficiencia física, en los muchachos, y al atractivo corporal, en las chicas. Generalmente, la imagen del espejo no coincide con la deseada. Entonces, la Red sirve de ocultamiento para poder relacionarse o para crear distintas personalidades. Algo similar sucedería con las personas introvertidas, que, al verse impedidas de entablar vínculos reales, sociabilizarán con otros a través del e-mail, el chat y los mensajeros instantáneos (MSN). De este modo, se genera un espacio propicio para contactos casuales, anónimos y cambios de identidad.

En ocasiones, al participar en los foros, se puede proporcionar información, personal, familiar o de terceros, a gente desconocida. En un grupo de 80 estudiantes secundarios, 79 reconocieron que compartieron sus claves con amigos, y, entre los universitarios, el 70% confesó haber hecho lo mismo. Cualquier individuo los puede reemplazar en la red (Fuente Diario Crítica de la Argentina).

Esto siempre supone un peligro, como es un peligro interactuar con personas extrañas, que  pueden diferir diametralmente del objetivo de un niño o un adolescente. Pedófilos, abusadores sexuales, hackers, delincuentes de todo tipo y hasta personas con ideologías antisociales, son los más peligrosos.

La posibilidad de actuar de manera anónima, con un escaso control social, permite a muchos ejecutar actos, en lo virtual, que no se animarían a llevar a cabo en lo real.

En la búsqueda de información, también surgen riesgos y desventajas. Si bien es cierto que la podemos obtener, en Internet, de forma más rápida, cómoda y económica, debemos tener en cuenta que esta información puede ser poco fiable y falsa, además de la pérdida de tiempo que puede significar una navegación llena de atractivos y ventanas que se abren a un sinfín de posibilidades.

Esta búsqueda, en el caso de niños y adolescentes, da acceso, voluntario o no, a contenidos inapropiados: pornografía, pedofilia, drogas, juegos de azar, apuestas, violencia, racismo, armas, sectas… También es alarmante el abuso, de parte de los alumnos primarios y universitarios, del copiado y pegado de datos extraídos de Internet para completar trabajos escolares, desaprovechando, así, sus fines educativos y culturales.

El fracaso escolar es una de las consecuencias más notorias de la adicción de niños y adolescentes a las nuevas tecnologías. En la actualidad, con la aparición de las redes sociales, las relaciones se han abierto a todo el mundo. Sin embargo, el problema de este tipo de comunicación reside en que no sabemos quién se esconde detrás de cada nick. Herramientas como los blogs, los mensajeros instantáneos, Facebook,Fotolog, etc., mal utilizados, pueden convertirse en “tapaderas” para pederastas y extorsionistas.

Según estudios, las actividades con mayor riesgo son: navegar en sitios dedicados al juego, pornografía, descargar programas "piratas", proporcionar a terceros contraseñas, visitar sitios poco confiables o desconocidos, usar redes WiFi sin seguridad, rellenar formularios de páginas desconocidas, participar en sitios de chat, foros o redes sociales.

El Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación Español afirma que “la forma en la que los niños y adolescentes  se aproximan a la red y a las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos), en general, es muy diferente de como lo hacen los adultos. Mientras los segundos necesitan un período de adaptación y aprendizaje, los primeros lo hacen de manera natural, ya que tienen más interiorizado el uso de las nuevas tecnologías. Del mismo modo, también difiere el uso que hacen de Internet. Los niños se adentran en la red para charlar, relacionarse, escuchar música o ver videos, en cambio, los adultos lo hacen en forma más pragmática y concreta (compras, transacciones bancarias y consultas de información e investigaciones)”.

Esta información fue obtenida en una investigación efectuada con el aval de la Organización de Estados Iberoamericanos, plasmada en un trabajo denominado Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres. Su versión completa puede leerse enwww.inteco.es

Existen algunos programas diseñados para bloquear, examinar y clasificar el contenido de los sitios web; no autorizan el uso de Internet después de cierta hora o durante horas específicas designadas y "graban" las actividades de los usuarios que han navegado en la red, facilitando, a los padres, controlar a sus hijos. Ante estos peligros potenciales, lo mejor es adoptar medidas preventivas, a fin de neutralizar los posibles “ataques”.

Los siguientes son “filtros para contenidos para niños” en español sugeridos por su eficacia:

-Panda software: www.pandasoftware.es

-Nea Navegador educacional: www.nea.educastur.printcast.es

-Semáforo: www.semáfronet/sp/default-htm

-Cibersitter: www.cibersitter.com

-Netnanny: www.netnanny.com   (Fuente: Los chicos e Internet. www.educ.ar

Otro dato para tener en cuenta es que Internet ofrece una amplia gama de juegos, actividades y divertimentos infantiles, que suelen venir acompañados de publicidad subliminal y, para acceder a ellos, los niños deben revelar sus datos personales.

Por último, tanto niños como adolescentes, al subir determinados vídeos, inocentemente, en páginas como Youtube, con contenidos que atentan contra el honor o la intimidad de las personas, no saben que podrían están cometiendo un delito.

Los niños y adolescentes deben aprender a usar Internet de una forma autónoma, eficaz y reflexiva. Para los padres, será mejor educar, acompañar que espiar y reprimir.

Encuentras esta informacion en la pagina:

http://sai.edu.gva.es/sites/default/files/docs/Manual_Buen_Uso_Internet_es.pdf

LLUVIA DE IDEAS 

INTERNET Y SOCIEDAD

Los términos sociedad y comunicación no se comprenden el uno sin el otro. La actividad social 

lleva implícita la comunicación y, en general, cualquier actividad humana de tipo social está 

inmersa en un proceso de intercomunicación.

Los avances tecnológicos han complementado y modificado, con el tiempo, la forma en que se 

produce esta intercomunicación. Se ha pasado de una comunicación directa, físicamente persona a persona, a una comunicación indirecta y a distancia gracias a las TIC.

A su vez, estos medios han supuesto una transformación cultural y social que afecta a áreas tan importantes como son las relaciones humanas, el mundo laboral, el estudio, el entretenimiento..., favoreciendo además la difusión y compartición de la información.

De forma paralela a estas transformaciones ‘positivas’, aparecen, se difunden y agrandan 

una serie de problemas sociales desbaratando el hipotético modelo de sociedad que parece 

propugnar Internet. 

Internet, entonces, se manifiesta como una herramienta de doble filo. Por un lado, facilita la 

obtención y compartición de información y, por otro lado,  precisamente por esas mismas facilidades, se puede convertir en un elemento que no favorece al proceso educativo y formativo de los jóvenes. 

En nuestra sociedad, también llamada sociedad de la información y de la comunicación, se 

considera que Internet es un bien cultural que proporciona un beneficio económico, genera 

oportunidades de negocio y gran cantidad de servicios directamente relacionados con ella.

Es importante que todas las facilidades y ventajas que proporciona el acceso a Internet sirvan para mejorar la sociedad, favoreciendo el acceso global a la cultura y  al desarrollo, derribando aquellas barreras que separan y segregan al ser humano. Es decir, favorecer la utilización de Internet como herramienta integradora y vehículo para minimizar el desequilibrio cultural existente.

En este sentido y considerando la red como un medio de acercamiento y difusión de la cultura, que favorece las relaciones sociales, nos planteamos la necesidad de  favorecer a los alumnos dicho acercamiento, buscando la formación de ciudadanos responsables y capacitados para el acceso a las TIC.

INTERNET Y LOS CENTROS EDUCATIVOS

Es evidente la importancia que tiene Internet como recurso educativo. El fácil acceso a 

gran cantidad de información puede facilitar la tarea docente, siempre que se hagan las 

comprobaciones pertinentes. No toda la información que se ofrece está debidamente contrastada, pero, con las precauciones debidas, las ventajas que ofrece son mayores que los 

inconvenientes. 

Los docentes conscientes de esta importancia actualizan y amplían sus conocimientos, y 

adaptan los contenidos curriculares de las respectivas materias a la utilización de las TIC. Es 

un proceso de adaptación costoso tanto a nivel personal, por el esfuerzo añadido que supone 

al educador, como a nivel económico, por la inversión que debe hacer la Administración para 

proporcionar los recursos materiales y formativos necesarios.

Hay que tener en cuenta que uno de los objetivos de la educación es promover una convivencia basada en valores y que aporte la formación social, científica y técnica, adaptada a las nuevas realidades. Por ello, las TIC son fundamentales como herramienta docente ya que:Abren las puertas al alumno a todo un universo de conocimientos e informaciones 

de todo tipo. Potencian al alumno el desarrollo de su espíritu crítico. Le capacitan para poder 

filtrar y escoger aquella información que realmente cubra sus necesidades o 

expectativas.

Debidamente guiado por sus educadores, fomentan su sentido de la responsabilidad al tomar conciencia de que ‘no todo vale’ en la web.

Fomentan el trabajo colaborativo. Mediante la formación de grupos de trabajo los 

alumnos cooperan en la búsqueda de información de interés relativa al tema en 

cuestión y aprenden a consensuar puntos de vista y opiniones diversas.

Completan y amplían su base formativa al disponer de información a la cual sería 

complejo e incluso imposible acceder en otras circunstancias

INTERNET Y LA FAMILIA

La utilización de las TIC, por parte de los jóvenes, se plantea como una necesidad que surge 

de su entorno social, se extiende a la escuela y llega al domicilio familiar en el que los padres, 

muy a menudo, se encuentran en una situación de franca desventaja para hacer frente a los 

nuevos retos que se les presentan. Sin embargo, sus hijos han crecido inmersos en la cultura 

del ordenador y forma parte de su vida cotidiana. 

De manera inversa, la responsabilidad del desarrollo de una actitud responsable frente a la 

utilización del ordenador y el acceso a Internet comienza en la familia. Es en el seno familiar 

donde se comienza a aprender conductas, pautas de comportamiento y formas de reaccionar 

ante situaciones conflictivas. Esta tarea educativa tiene su continuidad en la escuela, en la 

que los docentes dan una dimensión más social a las normas aprendidas dentro de la familia, 

como la toma de decisiones, el control sobre las emociones, la capacidad de reflexión, el refuerzo sobre la valoración de actitudes socialmente reprobables, etc.

A los padres se les plantea la disyuntiva entre la protección a sus hijos de los riesgos que 

conlleva el acceso a la información y el aprovechamiento de las ventajas que ofrece para su 

formación y entretenimiento. Desde el punto de vista educativo, la prohibición a ultranza e 

indiscriminada no es aconsejable, pero tampoco lo es la permisividad total sin llevar ningún 

tipo de seguimiento y control por parte de los padres. En el ámbito familiar la finalidad sería 

educar en el uso de Internet de forma responsable.

En esta tarea las familias se pueden sentir desbordadas y desorientadas. Son temas nuevos 

para los padres, que es muy posible que no controlen y desconozcan los riesgos y las posibles pautas a seguir para conducir las situaciones que se planteen. En este sentido, se hace 

necesaria la progresiva adaptación de los padres a las TIC, adquiriendo, al menos, un mínimo de conocimientos que les permita hacer un seguimiento de las conexiones de su hijos.

VENTAJAS

Acceso anónimo:  el hecho de poder esconderse detrás del anonimato hace que el 

usuario se sienta libre de realizar acciones o acceder a informaciones que no haría si 

se le exigiese una autenticación.

Acceso permanente: el hecho de poder acceder a Internet prácticamente las 24h del 

día por un coste relativamente bajo y buen ancho de banda facilita la aparición de todo 

tipo de riesgos si no se controla debidamente, tanto por parte de los padres como de 

los educadores.

Facilidad de acceso a la información: al entrar en Internet se tiene disponible acceso 

rápido y gratuito a informaciones y servicios no siempre recomendados para los jóvenes, 

sobre todo para los que están en las primeras etapas formativas.

Facilidad en la transmisión de la información: la red actúa como un eficiente medio 

de transmisión de cualquier tipo de información produciendo un efecto multiplicador 

tanto en los aspectos positivos como negativos de Internet.

Facilidad de relación interpersonal: el propio anonimato con el que se mueven los 

internautas permite que se presenten falsas personalidades y se enmascaren actitudes 

perversas que quedarían de manifiesto con la presencia física. Esta facilidad en la 

comunicación interpersonal requiere de una madurez y capacidad de discernimiento 

de la que no todos los jóvenes disponen.

COMO MEDIDA DE PRECAUCIÓN  A MI CRITERIO PERSONAL:

debe ser un uso apropiado como informativo;  y com herramienta de aprendizaje en el caso de los menores de edad deben ser supervisados, en cada tarea a realizar.